近日，由中国教育科学研究院“中国农村教育发展研究”课题组完成的《从发展指数看我国农村教育的亮点与差距》报告发布。报告指出，我国农村教育总体发展水平居9个人口大国首位，特别是入学率等部分指标表现“抢眼”，小学入学率超过100%，与发达国家日本、英国持平。
　　根据发展指数评价指标体系的评价结果，我国农村教育发展有四大“亮点”：一是我国农村教育总体发展水平居9个人口大国首位，农村教育机会指数中，中国在学前教育、初等教育入学率方面排在前列，小学入学率达到100%，与发达国家日本、英国持平，且超过德、法、美等国水平；二是农村教育发展各级指数呈增长状态，其中农村教育信息化水平指数幅度最大，由2011年的 0.343增长到2012年 0.396，增幅达15.45%；三是教育发展城乡差异状况趋于好转，教育普及状况、师资状况、投入水平、教育条件和信息化水平的城乡差异在逐渐缩小；四是城镇化推动农村教育整体水平提高。
　　报告同时指出，我国农村教育发展状况与7个经合组织成员国相比，仍有较大差距。在大部分省份中，农村教育大班额状况仍堪忧。各省份农村教育发展指数差异悬殊，投入水平悬殊是造成省际差异的主因。由于投入水平不同，造成各省份农村教育发展的师资状况、办学条件等差异明显，教育发展水平呈两极态势，且由于国家政策倾斜力度偏小，农村寄宿制学校发展“中部塌陷”、“小学塌陷”现象突出。
　　农村教育要想取得跨越式发展，既要适应改革，更要超前布局。在准确把握我国农村教育的发展现状的基础上，要完善和调整发展政策与措施。既要缩小城乡差距和省际差距，推进城乡教育一体化，补齐区域内教育发展“短板”，又要实施义务教育学校标准化建设，全方位关注寄宿制小学。
何俊