国务院发展研究中心公共管理与人力资源研究所的张晓欢在《中国经济时报》撰文说，当前，在经济发展新常态下，特色小镇建设为我们提供了产业发展新平台、“四化同步”新载体和供给侧结构性改革新抓手，各级政府出台政策，各地建设热情高涨。但政府、企业和相关部门在认识上还存在偏差，需要回归特色小镇的价值本位，从“产城人文”四位一体的视角出发，系统性设计特色小镇的支撑架构，有效促进特色小镇健康发展。
　　当前我国特色小镇建设存在一些亟待解决的问题：行政主管机构多头；开发区模式倾向凸显，存在将特色小镇建设作为招商引资“风口”和指标任务逐级下派倾向；市场主体定位不准，存在将特色小镇作为“拿地拿钱”的招牌和建设上盲目跟风的现象。
　　为有序推进我国特色小镇持续健康发展，各地应充分理解中央精神，回归特色小镇基本价值，分区、分类打造“生产、生活、生态”融合的美丽小镇；正确处理政府和市场主体的关系，建立长期良性互动的体制机制；客观看待房地产企业投资特色小镇的行为，纠正特色小镇建设房地产化倾向；建立有效的约束和激励机制，促进特色小镇有序健康发展。
八千学生回流乡镇教育均衡没那么简单
　　作者李一陵在《中国青年报》撰文说，安徽省阜南县教育局日前摸底发现，今年阜南县共有8275名农村学生从城区和外地“回流”至该县的乡镇学校。阜南县教育局局长陈刚说，“回流热”的成因在于当地大力推进义务教育均衡发展，农村办学条件得到改善，教师结构更加优化，家长、学生不愿再“舍近求远”。无独有偶，媒体早前报道，在江西东北部的弋阳县，过去3年农村义务教育学校学生数量增加了两成多，城区优质中小学校学生数量反而下降。
　　吸引农村学生“回流”固然重要，但稳定这种状态，不断提升农村学校的教育质量，继续缩小城乡教育差距，努力为在农村学校上学的孩子开辟向上通道，让他们也能拥有光明的未来，是比让农村学生“回流”难度更大的事情。
　　尤其是我们今天处在一个急剧变化的时代，让孩子拥有一个开阔的视野、科学的思维方式和适应未来的能力，比简单教授知识更为重要。这一方面，农村学校尤其要努力适应和追赶，让在农村学校上学的孩子也能拥有城市文明的视野。此外，农村学校的发展还面临一些特殊难题，比如优秀乡村教师的流动问题、小规模学校公用经费不足问题、传统核算师生比方式下的“超编缺人”问题。解决这些问题，需要结合不同地区、不同学校的差异，科学调配教育资源。