提到3D，很多人都会想到3D打印，其实，3D也能运用到教学中。最近，“首届3D教育与装备研讨会”在杭举行，会议围绕3D智能教室、3D校园与数字博物馆、3D打印与校园创客空间建设等主题展开研究和研讨。
　　胜利实验学校曾经在学校里对52位老师做过问卷调查，发现有82.69%的老师愿意参加3D教育的研究。老师在体验时发现，3D教育与普通教学相比，更直观形象，可以增加学生的兴趣，调动积极性。但是在体验课程时，老师觉得目前能够实现3D教育的资源还是相对有限的，而且会有视觉压力。
　　那么，作为3D教育的主体，学生体验如何？胜利实验学校做过这样的实验，两组同学，分别用3D教育和普通教学来上课。通过对比发现，就知识点的掌握程度来说，两者没有明显的差别，但是3D教育的孩子专注度明显比普通教学的要好。有同学兴奋地说：“没想到现在上课也能像看3D电影一样学习，不会像平面画图那样不精确、不生动、不易了解。”对于在现实生活中无法观察到的自然现象或者食物的变化过程，以及一些不可能出现的场景（如金字塔式如何建成的，晶体内部结构，天体形成等），在3D教室呈现，使抽象的概念和理论更加直观化、形象化，方便学生对抽象概念的理解，并且在3D教学中学生可以放心地开展各种（物理、化学）练习（如爆炸、化学反应、青蛙解剖等），不必担心由于操作失误而带来各种危险。在3D教室里，学生们幸福地走进书本描述的世界里上课时戴上3D眼睛就可以进入到太空里遨游，到细胞里漫步，到分子里捕捉电子，3D教育系统将成为创新教学的新抓手。
　　实践证明，3D教学直观形象、立体感强；可以充分调动学生兴趣、延长知识记忆时间；对于复杂实验带入感强。3D教学随着教育资源的不断完善、全息3D互动技术和裸眼3D技术的成熟，必将和创客、3D打印的发展一样，在中小学教育中的应用将越来越广泛。 董诗梦