学生们的幸福感丢哪儿了
不似早年，家长会对孩子说，“你们现在太幸福了，有吃有穿。”现在的家长甚至老师，深知当今学生虽物质生活丰富，但幸福感早已大不如前，因为他们和大人一样，时刻面临各种压力。
那么，学生们最大的幸福是什么？当今学生为什么缺失幸福感？减轻学习压力就能找回幸福感吗？
学生们的幸福感哪去了
在我省温州欧洲城某少儿培训中心，我们以聊天的方式问20名7岁至14岁的学生：“今天你开心吗？作业多不多”、“爸爸妈妈给你安排的学习时间你满意吗”、“爸爸妈妈是否经常陪你”、“你最想做至今还没法做的事是什么”……
结果，除了14岁女孩楚楚 (化名)在一边微笑不作声，其他同学分别展开一番“控诉”，综合如下：基本开心，但作业没完没了的时候很不开心，因为除学校作业，妈妈还会布置家庭作业，而且还要精益求精，晚上在家没怎么玩就得睡了；培训项目太多了，有些自己并不喜欢，节假日没有自由时间；不喜欢爸爸妈妈陪伴，还不如一个人在家玩得开心。想骑自行车，想到乡下外婆家跟那里的小孩玩。
而对于幸福感，上初二的楚楚表示，“与要好的同学一起说悄悄话特别开心，同学中很少有人认为学习成绩好就会感到很幸福。爸爸妈妈要求不要那么高就会很幸福。”“一个完美的童年，一个幸福的童年，不是看孩子有了什么，更多的是看孩子没有了什么。假如孩子们没有了一些东西，比如，紧张的人际关系、过重的学习压力、过高的目标期望、强加的兴趣爱好，没有这些他们就会幸福起来。”温州苍南江南实验学校校长陈国星认为。
减轻压力就能幸福吗
在整个采访中，几乎所有网友都认为，学习和竞争压力剥夺了学生们的幸福感。于是我们有了这样的提问：要不要给学生一定压力？要不要刻苦读书？给孩子幸福就是减轻学习压力吗？
温州市名班主任方海东指出，经受压力和刻苦读书是孩子们成长过程中的需要，是感受幸福的方式之一。减轻学习压力其实只是我们在寻找教育幸福的手段之一，并不能说减轻了学习压力就是幸福的，那是一种片面的观点。
而温州第九中学副校长邓权忠认为，适当的压力可以转化为学习的动力，但老师和家长一定要充分了解孩子的真正需求和心理承受能力。不要刻意强调和过于渲染学习应该如何刻苦或学习要多辛苦，给孩子心理造成不必要的压力。只要教会了他们学习的方法，让孩子体验到学习的快乐，让刻苦学习成为他们的自觉行为，那他们就不会觉得读书痛苦。
陈国星如此“鉴定”：人的痛苦来自于“轻”和“重”两个极端，假如生命中没有一定的负担与压力，人会无所事事，无从寄托。米兰·昆德拉的小说《生命不能承受之轻》，光书名就值得玩味深思。学习上要不断给孩子一个个“跳起来够得着的目标”，有目标就会有压力，但压力并非全是坏事，如果目标能让孩子不断获得成就感，那么这个目标下的压力就能转化为进步的动力。“我不要孩子在小学阶段‘刻苦读书’，但一定要培养孩子专注读书有效读书的好习惯，我提倡孩子们‘学得专心，玩得痛快’。”
如何让学生幸福地读书
近年，我省不少学校围绕“幸福教育”做了大量工作，将“幸福教育”渗透到方方面面。如温州市实验小学要建一所现代“笑园”；温州苍南江南实验学校要构建“最具幸福感学校”等。那么，如何才能让学生真正拥有幸福感呢？
温州苍南江南实验学校的“最具幸福感学校”是这么营造的：给学生们开设生活指导课，从“吃饭”、“走路”教起，从双手接递长辈的物品教起；增强自理能力，从细节之处培养学生良好的学习和生活习惯。课堂教学不主张急功近利的短视行为，而主张过程与结果并重的幸福体验；对学生而言，学习不再是被动地等着老师“传道、授业、解惑”，而是“自主、合作、探究”。“让每个学生快乐地学习，让每位教师幸福地工作”是该校的“幸福治校”主张。陈国星说，“我希望从我校走出去的学生，男的都是‘小绅士’，女的都是‘小淑女’，成为既有传统文化素养又有国际视野的人才。”
那么，学校需要给学生的幸福感是什么？他说，“走进一个校园，只要看学生是否自然、自在、自信，就能大体判断这是否是一所具有幸福感的学校。让校园的每面墙会说话，让每位教师展笑容，让每个学生抬头走路。”家庭需要给孩子的幸福感又是什么呢？他答：“营造温馨和谐民主的家庭氛围；对孩子的学习务必心中有数，但不分分计较；尊重孩子选择与表达的权利。”
陈节 祝利政
那么，学生们最大的幸福是什么？当今学生为什么缺失幸福感？减轻学习压力就能找回幸福感吗？
学生们的幸福感哪去了
在我省温州欧洲城某少儿培训中心，我们以聊天的方式问20名7岁至14岁的学生：“今天你开心吗？作业多不多”、“爸爸妈妈给你安排的学习时间你满意吗”、“爸爸妈妈是否经常陪你”、“你最想做至今还没法做的事是什么”……
结果，除了14岁女孩楚楚 (化名)在一边微笑不作声，其他同学分别展开一番“控诉”，综合如下：基本开心，但作业没完没了的时候很不开心，因为除学校作业，妈妈还会布置家庭作业，而且还要精益求精，晚上在家没怎么玩就得睡了；培训项目太多了，有些自己并不喜欢，节假日没有自由时间；不喜欢爸爸妈妈陪伴，还不如一个人在家玩得开心。想骑自行车，想到乡下外婆家跟那里的小孩玩。
而对于幸福感，上初二的楚楚表示，“与要好的同学一起说悄悄话特别开心，同学中很少有人认为学习成绩好就会感到很幸福。爸爸妈妈要求不要那么高就会很幸福。”“一个完美的童年，一个幸福的童年，不是看孩子有了什么，更多的是看孩子没有了什么。假如孩子们没有了一些东西，比如，紧张的人际关系、过重的学习压力、过高的目标期望、强加的兴趣爱好，没有这些他们就会幸福起来。”温州苍南江南实验学校校长陈国星认为。
减轻压力就能幸福吗
在整个采访中，几乎所有网友都认为，学习和竞争压力剥夺了学生们的幸福感。于是我们有了这样的提问：要不要给学生一定压力？要不要刻苦读书？给孩子幸福就是减轻学习压力吗？
温州市名班主任方海东指出，经受压力和刻苦读书是孩子们成长过程中的需要，是感受幸福的方式之一。减轻学习压力其实只是我们在寻找教育幸福的手段之一，并不能说减轻了学习压力就是幸福的，那是一种片面的观点。
而温州第九中学副校长邓权忠认为，适当的压力可以转化为学习的动力，但老师和家长一定要充分了解孩子的真正需求和心理承受能力。不要刻意强调和过于渲染学习应该如何刻苦或学习要多辛苦，给孩子心理造成不必要的压力。只要教会了他们学习的方法，让孩子体验到学习的快乐，让刻苦学习成为他们的自觉行为，那他们就不会觉得读书痛苦。
陈国星如此“鉴定”：人的痛苦来自于“轻”和“重”两个极端，假如生命中没有一定的负担与压力，人会无所事事，无从寄托。米兰·昆德拉的小说《生命不能承受之轻》，光书名就值得玩味深思。学习上要不断给孩子一个个“跳起来够得着的目标”，有目标就会有压力，但压力并非全是坏事，如果目标能让孩子不断获得成就感，那么这个目标下的压力就能转化为进步的动力。“我不要孩子在小学阶段‘刻苦读书’，但一定要培养孩子专注读书有效读书的好习惯，我提倡孩子们‘学得专心，玩得痛快’。”
如何让学生幸福地读书
近年，我省不少学校围绕“幸福教育”做了大量工作，将“幸福教育”渗透到方方面面。如温州市实验小学要建一所现代“笑园”；温州苍南江南实验学校要构建“最具幸福感学校”等。那么，如何才能让学生真正拥有幸福感呢？
温州苍南江南实验学校的“最具幸福感学校”是这么营造的：给学生们开设生活指导课，从“吃饭”、“走路”教起，从双手接递长辈的物品教起；增强自理能力，从细节之处培养学生良好的学习和生活习惯。课堂教学不主张急功近利的短视行为，而主张过程与结果并重的幸福体验；对学生而言，学习不再是被动地等着老师“传道、授业、解惑”，而是“自主、合作、探究”。“让每个学生快乐地学习，让每位教师幸福地工作”是该校的“幸福治校”主张。陈国星说，“我希望从我校走出去的学生，男的都是‘小绅士’，女的都是‘小淑女’，成为既有传统文化素养又有国际视野的人才。”
那么，学校需要给学生的幸福感是什么？他说，“走进一个校园，只要看学生是否自然、自在、自信，就能大体判断这是否是一所具有幸福感的学校。让校园的每面墙会说话，让每位教师展笑容，让每个学生抬头走路。”家庭需要给孩子的幸福感又是什么呢？他答：“营造温馨和谐民主的家庭氛围；对孩子的学习务必心中有数，但不分分计较；尊重孩子选择与表达的权利。”
陈节 祝利政
